En
el actual mundo globalizado de la economía informática surgen las brechas, se
crean nuevos estilos de vida y consumos creados por los ricos y que el resto de
la sociedad quiere tener, para así ser considerados de una clase
socio-económica estable y también creer
en la justicia social.
Desde
finales del Siglo XVIII el crecimiento económico ha atravesado 5 etapas
distintas, asociadas a 5 Revoluciones Tecnológicas sucesivas, cada una de ellas
irrumpe y se desarrolla en un país particular que actúa como líder mundial
durante esa etapa, donde se despliega completamente y desde el cual se propaga
a otros países, dichas Revoluciones Tecnológicas son de largo plazo y no hay una
fecha específica de termino, pues van enlazadas una con la otra, y
Con
el surgimiento de la 5ª Revolución Tecnológica; la era de la información y las
telecomunicaciones, las brechas son visibles; la brecha digital abre un abismo
entre las regiones y países pobres y los ricos en información, al igual que
separa sectores sociales unos de otros, esto dentro de un mismo país o
región. La brecha digital entre
individuos es una expresión de una brecha social más marcada y afecta a
múltiples comunidades que están excluidas en la sociedad de la información.
También
con la brecha Digital, encontramos el manejo de la información que contienen
las TICs, hay población q tiene acceso a las herramientas tecnológicas, pero no
sólo es el tener acceso sino también el saber usarlas.[1]
La
brecha generacional, abarca a las personas de edad avanzada que no son
participantes activos en la Sociedad de la Información y apenas llegan a
utilizar las TIC como la radio o la televisión, y esto en el mejor de los
casos.” La utilización de las
TIC son diferentes según los países, los sectores sociales y las edades”.[2]
Mientras van surgiendo innovaciones tecnológicas en el mundo global, los más
grandes se van rezagando en cuanto a información sobre éste tema.
Las
Revoluciones tecnológicas cíclicas, las atribuyo al hecho de que la sociedad no
es estática, por tanto hay cambios constantes en los procesos de producción, y
estos son llevados a otros campos como la educación. En el actual mundo
globalizado, y con esta quinta revolución que estamos viviendo países
subdesarrollados dependen económicamente de países que se consideran
desarrollados, las innovaciones surgen en ciertos países y posteriormente las
innovaciones van esparciéndose por el mundo a pasos agigantados y antes de que
se logré la estabilidad llega un nuevo modelo.
La
producción con tecnologías ya no sólo es parte de un campo laboral, sino que se
ha convertido en un aspecto importante y de discusión para la educación,
intentando dar soluciones a la educación utilizando las herramientas
tecnológicas de la información. Con el mundo global, se ha intentado que la
educación sea generalizada a todos los sectores poblacionales de los países,
sin importar contextos sin hacer una comparación previa para la intervención
con políticas educativas, así como surgen las tecnologías surgen los intentos
de soluciones.
A partir de la década de los 80, se
presentaron muy importantes modificaciones políticas, sociales y económicas que
indicaban la presencia de nuevas tendencias y profundas alteraciones en los
sistemas educativos de la mayoría de los países de la región.
“La
universidad pública se debilita paulatinamente en la tarea y responsabilidad de
ser el espacio privilegiado para generar y difundir conocimiento científico,
que ha sido un aspecto central en su razón de ser, de calificar y certificar
para el trabajo, que es el sentido y significado creciente que tuvieron los
títulos y diplomas que hoy tienen un valor perentorio, frente al aprender para
la vida y renovar las competencias específicas para el trabajo”.[3]
Vivimos contra el tiempo, al paso
veloz, a veces sin darnos cuenta o asimilar los constantes cambios a los que
nos enfrentamos, sin embargo no es que nosotros como sociedad adoptemos un
modelo de riesgo (Beck), sino que el propio
desarrollo industrial nos conduce a ésta opción, que realmente no elegimos e
intentamos sobrevivir en ella. Se trata de vivir en sociedades que enfrentan
cotidianamente la inseguridad y la inestabilidad social, económica y ambiental
sobre todo como consecuencia de lo que es el eje y el motivo de ser de estas
instituciones educativas: el avance del conocimiento, de la ciencia y de la innovación
tecnológica.
Nos formamos en universidades,
durante la época de la posguerra, se les dio el papel de formar para el
trabajo, generar y brindas nuevos conocimientos, sin embargo esta situación ha
ido cambiando, pues con el actual contexto de economía de mercado y
globalización, las universidades se enfrentan al debilitamiento social,
estructural, se ven con la necesidad de incorporarse al sistema de mercado, me
refiero específicamente a incorporarse a evaluarse constantemente, pues es una
manera de que sus alumnos estén dentro de la competencia con planes acreditados
mediante una evaluación externa, aunque también deben considerar una interna.
Sin duda las instituciones pública
de educación superior en el contexto global, se encuentra en situación
desfavorable, pues no hay seguridad para los egresados de éstas instituciones,
la competencia laboral se encuentra en los niveles más altos y cada vez se hará
más grande la brecha entre los egresados de universidades publica y tradicional
y las universidades coorporativas, que están en manos de grandes empresas,
generando sus propios recursos humanos y sí en el contexto actual, estamos a
expensas; políticamente, de los grandes empresarios, por ende los empleos serán
menos.
Una sociedad en donde los
conocimientos, la ciencia y la tecnología juegan el eje central de una perspectiva inteligente de
desarrollo, no puede permitir la reproducción de condiciones de riesgo e
inestabilidad extremos, como en los que se vive. El conocimiento forma va
contra el tiempo, surgen nuevos conocimientos de distinta índole, en su mayoría
con la bandera de desarrollo y con miras a la mejora de vida, las instituciones
de educación superior deben mantener su papel de generadora de conocimiento, y
a la vez intentar resolver los problemas de innovación en cuanto a sus planes
de estudios, es decir, sus contenidos, estoy consciente que esto involucra
recursos económicos que a veces no están disponibles para las instituciones
públicas, pero sería un punto importante a considerar, sin embargo tampoco debe
perder la intencionada formación de valores y de ética a sus alumnos.
REFERENCIAS:
·
Cabello
Bonilla, Víctor Francisco (2011). “Globalización, sociedad del conocimiento y
educación”. Seminario permanente de Investigación y práctica en Educación
Abierta y a Distancia, UNAM.
·
ECHEVERRÍA,
Javier. Apropiación social de las tecnologías de la información y la
comunicación, Revista CTS, nº10, vol.4, Enero de 2008 (pág. 171-182).
·
PÉREZ, Carlota. Revoluciones Tecnológicas y capital
financiero. Siglo XXI, 2002.
